Hogyan nevelkedtek a zsenik a Carskoje Selo Líceumban: Fegyelem, napi rutin és a Puskin kiadás élete

2024 Szerző: Richard Flannagan | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 00:07

Az új Puskin nevelésének és nevelésének célja senki előtt nem áll - ez túl elbizakodott lenne, és egyszerűen lehetetlen. De minden olyan szülő és lelkiismeretes tanár álma, aki olyan körülményeket teremt, amelyek segítik a gyermeket abban, hogy kibontakoztassa zsenialitását. A Líceum első ballagása egyáltalán nem első osztályú tisztviselőket adott az országnak, ahogy tervezték, de rengeteg zseni volt a falai közül kilépő fiúk között. Hogyan sikerült ezt megvalósítani?

Belépő a Carskoje Selo Líceumba

A Carskoje Selo Líceumot elsősorban olyan oktatási intézménynek tekintik, ahol a nagy orosz költő, Puskin tanult - nincs mit tenni, ezt a státuszt maga a történelem rendeli neki. De ennek ellenére az a tény, hogy a tizenkét éves Sándor líceumi tanuló lett, meglehetősen véletlen volt, de az a tény, hogy egy líceumi diplomás maga alapította az orosz irodalmat, nem tulajdonítható könnyen a véletleneknek. Akárhogyan is legyen, 1810 -ben született meg I. Sándor császár döntése egy új, progresszív oktatási intézmény létrehozásáról, ahol az orosz elitet - a jövő államférfiait, akik megváltoztatják az országot, megreformálják a kormányt és bevetik a a felvilágosodás ideái a különböző társadalmi intézményekben.

1810 augusztusában királyi rendeletet adtak ki, és egy évvel később felvételi vizsgákat tartottak. Nem fogadtak el mindenkit: először is a líceumi tanulóvá válás megtiszteltetése csak a fiúkat illeti, akik ráadásul nemes származásúak. A vizsga előtt szükség volt egy befolyásos személyektől kapott ajánlásra, interjúra menni Razumovszkij oktatási miniszterrel. Kezdetben azt tervezték, hogy a császár két öccse - Nikolai és Mihail - a Líceumban tanul - ezért különösen a Katalin -palota szárnyát, amelyet V. P. Sztaszov. A tanulók az állam legmagasabb tisztviselői közelében nőttek fel és tanultak - annak ellenére, hogy a nagyhercegekre vonatkozó tervek megváltoztak.

A Líceum megnyitásának előkészületeivel egy időben a Puskin család terveket készített Alexander oktatására. A fiú tizenkét éves volt, és ideje átmenni az otthoni oktatásból az alaposabb oktatásba. Édesapja, Szergej Lvovics számára a legalkalmasabb oktatási intézmény a szentpétervári jezsuita internátusnak tűnt, de ekkor hír érkezett egy új iskola megnyitásáról, amelynek célja a politikai elit képzése volt, és ez a lehetőség úgy tűnt, hogy az idősebb Puskin. sokkal csábítóbb. A Lyceumban egyébként ingyenes volt az oktatás. Csak pártfogást kellett bevonni, és ilyeneket találtak - Puskin nagybátyja, Vaszilij Lvovics, valamint a család barátja, Alekszandr Ivanovics Turgenyev, a befolyásos szentpétervári tisztviselő révén. Az első rendezőnek, Vaszilij Fedorovics Malinovszkijnak is tetszett a líceumi jelölt.

A vizsga a jelentkező tudásának tesztelését jelentette minden főbb tudományterületen, de nem voltak magas követelmények a felvételhez. Puskin megkapta az orosz nyelvtan legjobb jelölését, "jó" - franciául, a történelem és a földrajz tekintetében - "információval rendelkezik". A tanításban elért fő eredményeket ő és huszonkilenc másik líceumi tanuló a következő hat évben teljesítette.

Hogyan tanultak a líceumi hallgatók

A képzési programot Mihail Speransky, a kiváló reformátor dolgozta ki, aki a Líceum létrehozása után rövid időn keresztül szégyenbe került. A hangsúlyt a humanitárius és jogi tudományokra helyezték. A tantárgyak között volt Isten törvénye, etika, logika, joggyakorlat, külön irány a retorika és az irodalom - orosz, francia, latin és német. A pontos tudományokat matematikai elvek, fizika és kozmográfia, statisztika képviselte. Nagy figyelmet szenteltek a gimnasztikának és a képzőművészetnek - a líceum diákjai naponta foglalkoztak kalligráfiával, rajzolással, tánctanulással és vívással, a lovaglást és úszást tanító sportágakból.

A Líceumban eltöltött évek állítólag minden hallgatóból önálló, sokoldalú, kreatív személyiséget alkottak, aki megtalálta hivatását és képes volt a magasságra törekedni. Nagy figyelmet fordítottak a tanulók életének megszervezésére. A napi beosztást úgy állították össze, hogy gyakorlatilag nem hagyta el a tétlenség lehetőségét, a líceumi hallgatók folyamatosan elfoglaltak voltak. Összesen napi 7-8 órát szenteltek az óráknak, váltakozva az órák és a pihenés között, valamint az osztályteremben történő tanulással - szabadtéri játékokkal és sétákkal.

Reggel hatkor volt az emelkedés, a tanulók reggeli imára mentek, és 7 -től 9 óráig tartották az első órákat. Utána tea, majd séta. Tízkor visszatértünk az osztályterembe - délig. Délután tizenkettőtől egyig a líceum diákjai ismét sétálni mentek, ebédidőben visszatértek. A délutánt a kalligráfia és a rajzolás szentelte - három óráig, majd este ötig más órákkal foglalkoztak. Aztán elmentek teát inni, és megint sétálni - hat óráig, este pedig vacsora előtt az ismétlődő óráknak szentelték magukat, meglátogatták a könyvtárat. A vacsora 20.30 -kor kezdődött, majd szabadidő következett, este 10 -kor pedig a tanítványok esti imára és alvásra mentek.

A líceumi diákok szinte mindig a társadalomban és felügyelet alatt voltak - ezért a líceumi tanulmányaik során mindenki kiváló szociális készségeket fejlesztett ki. A tanárok „te” -vel szólították meg a fiúkat, és a vezetéknévhez a „mester” szót adták - ami hozzájárult a tiszteletteljes kapcsolatok kialakításához, bizonyos távolságra a tanuló és a tanár között. A tanárok személyzete főként fiatal szakembereket tartalmazott, akiket a szakma kreatív megközelítése jellemez, sokan közülük rendkívül erős hatást gyakoroltak a leendő diplomásokra.

A Líceumban azt tanították, hogy ne memorizálják az igazságokat, hanem keressék sajátjukat, önállóan, szabadon és önállóan gondolkodjanak. Ebben az időben meglehetősen progresszív volt a testi fenyítés teljes elutasítása. A tanulókat tanulmányi sikereik alapján rangsorolták: az osztályteremben és a kávézóban elfoglalt hely ettől az évfolyamtól függ - a legjobbak közelebb ülhettek a tanárokhoz.

Miért nem használják fel a líceumi kísérlet eredményeit jelenleg?

Egy ilyen kísérlet eredménye általában mindenki számára ismert - az egyetlen dolog, amit a Líceum Puskin világának adott, teljes mértékben igazolja létrehozásának gondolatát. De a költőn kívül az első számban más prominens személyiségek is szerepeltek: Alekszandr Gorcsakov diplomata, Fedor Matjuškin, sarki felfedező és admirális, Mihail Jakovlev énekes és zeneszerző, Anton Delvig költő és kiadó. A tanulók meglehetősen kis százaléka a kezdeti elképzeléshez képest a közszolgálatnak szentelte magát. Paradox módon a Líceum inkább ellenkezést váltott ki - az 1817 -es diplomások közül ketten a Szenátus térre érkeztek, sokan különböző titkos társaságokban voltak.

Talán ez volt az egyik oka annak, hogy a Líceum tapasztalatai sem a múltban, sem most nem gyökereztek országos szinten. Egy másik meghatározó momentum a diákok családtól való kötelező elválasztása volt. A képzés legelső hónapjában bejelentették, hogy a hazautazások nem engedélyezettek, és a diákok mind a hat évet a Líceum falai között töltik. Első diplomásainak visszaemlékezése szerint e szavak után zokogás hallatszott. A csak júliusban esett ünnepek alatt nem mentek haza. A családlátogatások megengedettek voltak, de meglehetősen korlátozottak. A külvilágtól való elszigetelődést némileg megzavarták az 1812 -es események - amikor a líceum diákjai, tizenéves fiúk örömmel és áhítattal kommunikáltak a tisztekkel, akik a háború előtt a császár lakhelyére érkeztek.

A líceum hallgatói egész életük során életük legszebb éveiként emlékeztek vissza a Csarskoje Selóban végzett tanulmányaikra - ez egyértelmű a levelezésükből és a Líceumnak szentelt számos versből is. Valamennyi diák tanulmányai során kipróbálta magát a költői mesterségben - saját újságok kiadása során, epigrammák írásával barátok és ellenségek számára.

Október 19 -e végül az első líceumi diákok fő ünnepévé vált - ha eleinte formálisan fogták fel ezt a dátumot, akkor a decemberi felkelést megelőző és követő események után ezek a fiatalok valóban úgy érezték, hogy egyetlen testvériséghez, egy családhoz tartoznak nem tudtak tönkretenni sem éveket, sem távolságot.

Ahogy minden közeli közösséghez illik, a líceumi diákok mindegyike becenevet kapott: Myasoedov Myasozhorov, Danzas - Medve, Kornilov - Monsieur volt, mert véletlenül elcsúszott a líceumi gálavacsora során, amikor a császárné azt kérdezte, szerette a levest, gépiesen válaszolt: "Igen, monsieur". Puskin "francia" és "Egoza" volt, barátja és szomszédja Pushchin - "Big Jeannot".

A líceumi évek minden tanulónak páratlan szocializációs élményt, felvilágosult felnőtté válást, a szigorú fegyelem és a belső szabadság ötvözetét adták. Ennek ellenére kevesen, akiknek a sorsa boldognak mondható: ki halt meg a felnőttkor elérése előtt, aki szégyenbe került, aki soha nem találta meg a családi boldogságot. De sokan kiemelkedő személyiségek lettek - a nevüket nem felejtik el most sem, és egyáltalán nem a Puskin -körhöz való közelség miatt. A modern világban fontosnak és hasznosnak ismerik el a gyermekek készségeinek megismertetését kalligráfia és kalligráfia - azok a tevékenységek, amelyekre nagy figyelmet fordítottak a Carskoje Selo Líceum falai között.