Hogyan fedezte fel egy fehérorosz rög a XXI. Század pszichológiáját - és ezt nem fogadták el a XX

2024 Szerző: Richard Flannagan | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 00:07

Amikor újragondolja a kiváló szovjet pszichológus, Vigotszkij elképzeléseit a különböző fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek felneveléséről, rá kell jönnie arra a tényre, hogy az emberek „modernnek”, „sürgősnek”, „toleránsnak”, sőt… „amerikainak” tekintik őket. Vigotszkij azonban Fehéroroszországban született és nőtt fel, nem az Egyesült Államokban, és ötleteit a szovjet korai években írta le. Hogy tudott ennyire idő előtt lenni?

Nugget a Gomeltől

Amikor egy zsidó fiatal az Orosz Birodalom széléről érkezett Moszkva meghódítására, úgy tűnt, hogy azonnal megtalálta hivatását: az irodalmi újdonságokról szóló cikkek hamarosan megjelentek Vigotszkij néven. Az irodalmi premierek mellett úgy tűnt, a fiatal Lev egyetlen színházi előadást sem hagyott ki. Általában minden hajlamos volt arra, hogy örökre beilleszkedjen a bohém világba.

Valójában Vygotsky már akkor elkezdett pszichológiai problémákon gondolkodni. Még iskolás korában elolvasta a legendás Potebnya "Gondolat és nyelv" című könyvét. Arra késztette, hogy új szemmel nézze az irodalmat, de nem csak azt, és egy nagy út kezdetévé vált. De eddig Vigotszkij éppen Moszkvába indult cikkeket írni és tanulni, majd a forradalom utáni totális oktatási program ötleteit felkapva visszatért szülőföldjére, Gomelbe, hogy irodalmat tanítson - és mindig új módon. Végül is nagyon fontos, hogy hogyan beszélünk a művészetről, hogyan érzékeljük azt, tehát - le a régi iskolai óratervekkel.

Vigotszkijt észreveszik, és a Pedagógiai Főiskolára csábítják. Ott volt azonban, hogy Lyova már felnőtt Lev Semyonovich, és létrehozza saját kísérleti pszichológiai szobáját, amely alapján aktívan részt vesz a kutatómunkában. Erre a pillanatra érdemes emlékezni - ez nemcsak a szovjet és a fehérorosz, hanem az egész világpszichológia számára is fordulópont lett. Ennek a kabinetnek a munkája eredményeként vonzották Vigotszkijt Moszkvába.

Ezek az elképzelések nem elavultak - csak életbe léptek

Vigotszkij sok olyan elképzelést fogalmazott meg, amelyeket idővel a pszichológia és a pedagógia is elfogadott, és amelyek most még relevánsabbak, mint azokban az időkben, amikor alig értették őket. Például, hogy a felnőttekkel folytatott szervezett kommunikáció, a motiváció többet ad a gyermeknek a fejlődéshez, mint a kondicionált reflexek és az "oktatás" mechanikus beiktatása. Ő volt az első, aki kifejtette és kifejlesztette azt az elméletet, miszerint az öröklődés és a társadalmi tényezők egyaránt befolyásolják a személyiség fejlődését - ezt korunkban újra és újra bebizonyították, a genetika fejlődésével és az öröklődés nyomon követésének képességével, és nem csak társadalmi tényezők.

Vigotszkij volt az, aki kísérletileg bebizonyította, hogy a testi és lelki problémákkal küzdő gyermekek fejlődésének legnagyobb lehetőségeit megőrző funkcióik használata, az a tény, hogy továbbra is jól tudnak teljesíteni, és nem a "hétköznapi" gyermekek kiszorítása., figyelmen kívül hagyva problémáikat és követelve, hogy erőszakkal legyőzzék őket. Óriási sikereket ért el a szellemi fogyatékossággal vagy süket-vaksággal élő gyerekekkel való együttműködésben. Vigotszkij volt az, aki felfedezte és megalapozta, hogy a gondolkodás fejlettségi szintje a beszéd kialakulásától és fejlődésétől függ.

Úgy vélte, hogy egy gyermek, még a legnagyobb problémákkal is, maga igyekszik ezeket kompenzálni és beilleszkedni a hétköznapi, társadalmi életbe - a tanároknak csak a módját kell megtalálniuk, hogy segítsenek neki, és ne öljék meg a motivációját. Ugyanakkor Vigotszkij ellenezte az erőszakot, a nyomást, amikor ilyen gyerekekkel dolgozott. Talán az "Ideiglenes nehézségek" című film megrémítette volna.

Általában ellenezte, hogy a gyermeket „hibákon” keresztül határozzák meg. Az anomális fejlődés elsősorban mind a helytelen pedagógiai megközelítés, mind a társadalom és az ember közötti interakció következménye - mondta. A gyermeket azon keresztül kell nézni, amit tud, és nem azt, amit nem kapnak meg - az ilyen kijelentések ma már mindennaposak, de a huszadik század elején forradalmian hangzottak.

Nem időben

Hogyan folytatódott az ilyen ragyogóan kezdődő karrier? A harmincas években megváltozott a hozzáállás sok innovatív pszichológushoz. Már nem illeszkednek a napirendhez. Lev Semjonovicsot ideológiai perverziókkal vádolták, többek között azzal a ténnyel, hogy szándékosan tagadja a kollektív (és a kollektív egységesség) vezető szerepét a problémás gyermekek fejlődésében - bár aki nem tagadta a kollektíva befolyását, az Vigotszkij. A tudományos közösség gyorsan áttért az elutasításról a zaklatásra.

Vigotszkij nagyon keményen bánt az üldözéssel. Egészsége megromlott - régóta beteg volt tuberkulózisban. 1934 -ben, harminchét éves korában meghalt - mintegy kétszáz tudományos dolgozatot hagyva maga után. Felfedezései nemcsak a pszichológiát, hanem a hétköznapi és a defektológiai pedagógiát, a filozófiát, a művészettörténetet és a nyelvészetet is befolyásolták. Csak a mi korunkban tudták teljes mértékben értékelni zsenialitását.

Nem minden zseni volt olyan társaságkedvelő, mint Vigotszkij. 10 introvertált géniusz, akik a magányt nagy ajándéknak tartották.