Hogyan letettek vizsgákat a Szovjetunióban, és kinek volt esélye egyetemi hallgatók lenni

2024 Szerző: Richard Flannagan | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 00:07

A szovjet oktatás rendszerét népszerűnek nevezték. 1917 -től kezdve az volt a feladata, hogy a kommunista ideológia szellemében nevelje a fiatalabb generációt. Az elsődleges erkölcsi cél pedig a dolgozó kollektíva méltó képviselőjének felkészítése volt, aki az egész hatalmas országgal együtt „fényes jövőt” épített. Mind a humanitárius tudományágak, mind a természettudományos, egzakt tudományok oktatását ideológiai irányelveknek rendelték alá. De ez nem akadályozta meg, hogy a szovjet iskolát a világ egyik legjobbjának tartsák.

Az első írástudatlan szovjet évek és egységes munkaiskola

A szovjet hatalom kialakulása során az ország lakosságának túlnyomó többsége írástudatlan volt. Az állami iskolák száma szűkös maradt, és a lakosság egy kis rétege megengedte magának, hogy magánintézményekben tanuljon. 1918 őszének közepére az RSFSR úgy döntött, hogy egységes munkaügyi iskolát hoz létre. Az első rendelet két szakaszban szilárdította meg az ingyenes oktatás új rendszerének elveit: az első 5 évben és a második 4 évben. 1919 -re speciális tanfolyamok jelentek meg a felsőoktatásra való gyorsabb felkészülés érdekében - a dolgozói karok.

Az 1920 -as években a szovjet iskolákban bevezették a "Dalton Plan" módszert - a brigád -laboratóriumi módszer szerinti képzést. Ez a megközelítés az osztály kollektív munkájának egyesítését jelentette az egyénnel. A tanár szerepe a folyamat megszervezésére és a tanulók segítésére szorítkozott. Nem volt egyetlen óraterv, az edzésterv szabad volt, a cél a kapott feladatok önálló elvégzése volt. Ezekben az években aktívan bevezettek innovatív módszereket, amelyek egyesítették a különböző tudományok megközelítését a gyermekek fejlődésében.

Visszatérés a forradalom előtti normákhoz az oktatásban

1930 -ban a 16. kongresszus kötelező alapfokú oktatást hozott létre a szovjet állampolgárok számára. Annak ellenére, hogy ekkorra az írásbeliség megduplázódott a forradalom előtti szinthez képest, a probléma továbbra is aktuális maradt. A törvény kötelezte a tanulók 8-12 éves kor közötti felvételét az általános iskolába, a szülők voltak most felelősek saját gyermekük látogatásáért. A tananyag a koncentrizmuson alapult: a diákok 4. évfolyamig megkapták a kezdeti tudáskört, majd a 7. évfolyamon ismét elmélyült tanulmányokat. Ami a diákok összetételét illeti, úgy döntöttek, hogy visszaadják a lányok és fiúk forradalom előtti külön oktatását.

1937-ben az ötosztályos oktatás mindenki számára kötelezővé vált, 1939-től pedig egy hetedik osztály jelent meg. Minden állampolgár felsőoktatási jogait az 1936 -os alkotmány hirdette ki. Bármely szovjet egyetemre való felvétel szükséges feltétele volt a középfokú oktatás jelenléte és a felvételi vizsgák sikeres eredménye. A háború előtti időszakban az iskolai órát szigorú órarendnek vetették alá, és a tanárt bízták meg a főszereplővel. Az 1920 -as évek minden kísérletét és innovatív gyakorlatát most polgári bélyegnek minősítették, és nem feleltek meg az idők szellemének. A tudás differenciált értékelését vezették be, amelyet a "kiváló", "jó", "középszerű", "rossz" és "nagyon rossz" jelzések tükröztek. Új tankönyvek jelentek meg, megjelent a csoportvezető (osztályfőnöki) pozíció. A szovjet személy általános műveltségének szintje meredeken emelkedett, de egyre nagyobb hangsúlyt kapott az ideológiai komponens a munkásképzéstől eltérve.

Hruscsov újításai és az egyetemekre való felvétel szabályai

A Sztálin utáni korszakban a társadalom a drasztikus változások útját követte. A változások az élet és az oktatás minden területét érintették. Sztálint minden fronton kritizálták. Az ország új vezetője elvállalta a fiatalabb generáció oktatását. A hétéves iskolát kötelező nyolcéves iskola váltotta fel. A külön kiképzést megszüntették. A reform jogot adott a végzősöknek, hogy válasszanak a továbbtanulás és az iskola utáni munka között. A 8. évfolyam után a tanuló 11. évfolyamig folytathatja tanulmányait, majd felvételt nyer egyetemre, vagy választhat szakiskolát.

A 9. osztálytól a tanulók termelési ismereteket kaptak. Az idősebb és a hadseregben szolgálatot teljesítő jelentkezők előnyt élveztek a felsőoktatási intézményekbe való belépéskor. Az egyetemet végzetteknek 3 évig kellett dolgozniuk az elosztáson. A diákok gyakran kombinálták a termelési munkát képzéssel. A tendencia a kreatív oktatási intézmények technikai javára történő csökkenése lett. A művészek, színészek és előadóművészek nem látták hasznosnak a kormányt a gazdaság fejlesztésében. Megjelentek az internátus iskolák, ahol a diszfunkcionális családok képviselői, árvák és gyermekek éltek és tanultak, akiknek szülei minden idejüket munkára fordították. Hangsúlyt fektettek a történelem, a politikai gazdaságtan tanulmányozására. Az iskolai tananyag bevezette a polgári, családi, büntetőjogi ismeretek alapjait.

Munkaórák, képzési és termelési létesítmények

A 70-es években jelentős oktatási mérföldkő volt az úgynevezett képzési és ipari komplexumok létrehozása. A lényeg az volt, hogy hetente egyszer a szovjet középiskolások nem az osztályteremben tanultak, hanem a vállalkozások területén. Így a hagyományos tantervet szakmai munkaképzés egészítette ki. A tanulók saját tapasztalataikból tanulták meg a munkafolyamatot, és tudatosabban közelítettek a szakma kiválasztásához. Ezzel párhuzamosan a leendő dolgozók feltűnés nélkül tanácsoltak egy vagy másik irányt, végrehajtva az állami rendet. Az órák két részből álltak: elméletből és gyakorlatból. A képzési és termelési tanfolyam végén pedig hivatalos kérget kaptak a hallgatók, ami önbizalmat ad és előnyt jelent a jövőben az álláspályázatra.

Ezenkívül a munkát fizették, és minden diplomás bizonyos szakmai készségeket kapott. Nagyon gyakran a tegnapi középiskolások habozás nélkül lecserélték az iskolapadot egy gépre, amely mögött letették a képzési és gyártási tanfolyamot. A vállalkozások pedig ilyen egyszerű módon biztosították a fiatal személyzet folyamatos beáramlását. De ha a tanuló további tevékenysége nem is kapcsolódott a kapott szakterülethez, a készségek így vagy úgy érkeztek hozzá az életben.